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中國(guó)教育報-中國(guó)教育新(xīn)聞網訊（通訊員 劉慧婵(chán) 張紫欣 記者 劉(liú)盾）新學(xué)期新氣象，孩子的課程表也有了新變(biàn)化——勞動課(kè)正式成為中小學的一門獨立(lì)課程。好的勞(láo)動課應該是怎麼樣的？怎麼通過勞動課培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養？如何開發與實施勞動項目？近日，廣東省教育研究(jiū)院邀請教研*、一線骨幹勞動教師，以“優化勞動項目教學(xué) 發展學生勞動素養”為主題，舉辦南方教研大講堂，就師生家長關切的(de)問題展開深入探讨。

據介紹，本次大講堂包括教學案例展示、教研(yán)沙龍和*視點三個(gè)環節。在(zài)教學(xué)案例展示環節，深圳市龍華區(qū)第三實驗(yàn)學校(xiào)教師謝穎展示了《“油菜種植”勞(láo)動項目》教學案例(lì)，中山市東區竹苑小學教師湯妮展示了《巧編四角籃(lán)》勞動課堂教學案例。

在《“油菜種植”勞動項(xiàng)目》教學案例中，謝穎根據勞動課程标準要求，結合龍華區第三實驗學校特色，引導學生參與油菜籽選種與播種、移栽(zāi)油菜苗、油菜田間管理、油菜(cài)花授粉、油菜籽收集與榨(zhà)油等勞動實踐活動，讓學生在油菜種植勞動實踐中培養(yǎng)勞動素養。《巧編四角籃》勞動課堂(táng)教學案例(lì)則通過創(chuàng)設情境，引出驅動性問題(tí)“如何編有創意的四角籃”，引導學生(shēng)開展學編四角籃、小組合作編四角籃、四(sì)角籃創意裝飾、評價總結等課(kè)堂學習活(huó)動，讓學生在創意編四角籃的勞動實踐中培養勞(láo)動素養。

教研(yán)沙龍環節，與會*結(jié)合兩個案(àn)例的點評，圍繞勞動項目開發應堅持(chí)哪些(xiē)基本原則、一般模式和方法(fǎ)與教學目标設計等(děng)内容展開研讨。廣州市教育研究院課程教材發展(zhǎn)研究所所長鄒立波提出，可以科學利用學校綠化(huà)帶、樓頂空地等場地，打造校園小農田勞動實踐基地，開發基于校園的農耕勞動項目。深圳市教(jiāo)育科(kē)學研究(jiū)院勞動教育教研員韓青認為，勞動項目的開發(fā)要結(jié)合校情學情，因地制宜，注重勞動課程與其他學科課程的融合，形成豐富多元的項目課程。

據悉，本次活動以線上線下(xià)的方式同步進行(háng)，廣東省多個地市不僅組(zǔ)織教師觀摩線上直播，還自(zì)發(fā)根據活動内容組織(zhī)教研研讨活動，進一(yī)步深(shēn)化對勞動教育和勞動課程的(de)認識，推進實踐落實。