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中(zhōng)國教育(yù)報-中國(guó)教育新聞網訊(xùn)（記者 孫軍 魏海(hǎi)政 通(tōng)訊(xùn)員(yuán) 王金彩(cǎi)）經曆了(le)3年的(de)疫情和網(wǎng)課，學生和家長如何(hé)及時調整狀态投入(rù)新的(de)學習(xí)生活？心(xīn)理健康(kāng)狀态如何(hé)評估(gū)和幹預(yù)？連(lián)日來(lái)，山東省濰坊市(shì)臨朐(qú)縣實驗中(zhōng)學附屬小學主(zhǔ)動應對，聯動“學校、學(xué)生和家長(zhǎng)”三方關(guān)系逐一(yī)施策(cè)，先後(hòu)推出(chū)心理健康教育(yù)全覆蓋、個性化正向(xiàng)引(yǐn)導、家校(xiào)聯手構建良性(xìng)成長生(shēng)态圈等(děng)舉措(cuò)，積(jī)極為小(xiǎo)學生學(xué)習成長賦能，收效顯著。

據了(le)解，開學一(yī)個多月，校(xiào)園(yuán)節奏讓部分(fèn)學生(shēng)感覺不适(shì)，加強學生(shēng)的心(xīn)理疏導迫在眉(méi)睫。臨朐縣(xiàn)實驗中學附小本學(xué)期成立由校長(zhǎng)白冰(bīng)主(zhǔ)管(guǎn)、分管(guǎn)德育(yù)的副(fù)校長主抓、德(dé)育處具(jù)體(tǐ)負責(zé)、全體教(jiāo)師共(gòng)同參與的(de)心理健康教育工作領(lǐng)導小組(zǔ)，基于(yú)學(xué)校、學生和家長三個層(céng)面，提出(chū)不同要(yào)求，開展心理教(jiāo)育。

在(zài)學校層面如何(hé)施策？學校要(yào)求全體(tǐ)教師(shī)均要系統(tǒng)學習心理(lǐ)健康(kāng)教育知(zhī)識(shí)，并滲(shèn)透到教育教學的全(quán)過程；各職(zhí)能科室及(jí)全體(tǐ)教師(shī)做好(hǎo)預案(àn)，掌握心(xīn)理健康教育(yù)的規律和(hé)技能，以便及時進行(háng)危機(jī)幹(gàn)預(yù)。在學(xué)生層(céng)面，進行個性化引導(dǎo)，開學初便對全體(tǐ)學(xué)生的心理(lǐ)健康狀況進行了摸(mō)底，篩查學(xué)生存在的心理(lǐ)問題(tí)，實施分類幹預(yù)。

在課(kè)程設置上(shàng)，學校(xiào)加強(qiáng)對學生心(xīn)理品質的教育(yù)，側重情感教育、人際關系(xì)處理(lǐ)、自我認知(zhī)等内(nèi)容；教(jiāo)師(shī)在(zài)教學過程中有意識地創設積極的(de)課堂氣氛，充分挖掘(jué)教材中(zhōng)所(suǒ)包含的心(xīn)理素質教育内容；學(xué)校設(shè)立“知(zhī)心小(xiǎo)屋”聊(liáo)天室(shì)，傾聽(tīng)學生的煩(fán)惱；在(zài)校園(yuán)宣傳欄和各班(bān)黑(hēi)闆報設立“心(xīn)靈之約”專(zhuān)欄，普及心(xīn)理健(jiàn)康知識；各班增(zēng)設心理健康圖(tú)書角、教(jiāo)室專設(shè)“我的悄悄話”信箱(xiāng)，鼓(gǔ)勵學(xué)生說(shuō)出心裡話，幫(bāng)助他們排憂解難(nán)。

如(rú)何(hé)實現家校(xiào)共育？在家(jiā)長層面，學(xué)校建(jiàn)立了(le)關注(zhù)家長(zhǎng)心理健康機制，借助學校微信(xìn)公衆号和(hé)班級(jí)群不定期向每(měi)一名學生家長進行心(xīn)理防護(hù)知識(shí)宣(xuān)傳與引(yǐn)導，幫助他們提(tí)高心理健康水(shuǐ)平；開(kāi)展“雲家訪(fǎng)”，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯系，主(zhǔ)動解(jiě)答家長的問題，減少家長的焦慮，特(tè)别關注對孩子(zǐ)缺乏關(guān)注或工(gōng)作忙碌的家長，幫助他(tā)們更好(hǎo)地(dì)與孩子溝通(tōng)。

“後疫情(qíng)時(shí)代的心(xīn)理健康(kāng)教育尤(yóu)為重要，我們将繼續從(cóng)‘心(xīn)’出(chū)發，關愛每(měi)一名(míng)學生(shēng)，關心每一(yī)位家(jiā)長，堅(jiān)守教育本(běn)心，潤澤孩(hái)子心田。”白冰表示(shì)，學(xué)校将(jiāng)根據(jù)前期綜合(hé)施策的(de)效(xiào)果，進一步完善(shàn)相關(guān)措施。