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編者(zhě)按

自(zì)2022年(nián)1月(yuè)1日至今，備(bèi)受關注的《中華(huá)人民共和國家庭教育促進法(fǎ)》（以下(xià)簡稱“促進(jìn)法”）已經正式施(shī)行一年了(le)。一年(nián)來，促進法被用來規(guī)範(fàn)、約(yuē)束、指導家(jiā)長(zhǎng)行為，維護兒童權(quán)益，保(bǎo)障和促進(jìn)我國(guó)家庭教育的發(fā)展，帶來了(le)家庭(tíng)教育(yù)現狀的明(míng)顯改變，并(bìng)推動(dòng)了全社會對家(jiā)庭教育的支持(chí)。圍繞(rào)促進(jìn)法實(shí)施一(yī)年(nián)帶(dài)來的變化(huà)、進一步貫(guàn)徹落實促(cù)進(jìn)法需要采取的措(cuò)施和行(háng)動，本期(qī)家教周(zhōu)刊邀請(qǐng)*學者撰(zhuàn)文，從不(bú)同角度分享他(tā)們的觀察(chá)與思(sī)考。

家(jiā)庭教(jiāo)育在(zài)我國(guó)有悠久的(de)曆史(shǐ)傳統和深(shēn)厚的民(mín)間基礎(chǔ)，為中華民族數(shù)千年來的生存(cún)和發(fā)展作出了(le)巨大貢獻(xiàn)。改革(gé)開放以來，雖(suī)然(rán)家庭教(jiāo)育事業(yè)不斷(duàn)進步，但是(shì)在發(fā)展(zhǎn)過程中的一(yī)系(xì)列問題(tí)影響了其發展(zhǎn)的速度和質量(liàng)。直到(dào)2022年(nián)1月，随着(zhe)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)家庭教育促(cù)進法(fǎ)》的正式施(shī)行，我國家(jiā)庭教育事業迎來了(le)發展(zhǎn)的重大轉折點，進(jìn)入(rù)了快(kuài)速發展的新階(jiē)段，出現了(le)可喜(xǐ)的變(biàn)化(huà)。

一是家(jiā)庭教(jiāo)育(yù)由民間(jiān)私事上升為國(guó)家大事，強有(yǒu)力(lì)的家(jiā)庭教(jiāo)育工(gōng)作領(lǐng)導機制逐(zhú)步形成。促進法通過(guò)制度設計(jì)采取一(yī)系列措(cuò)施，實現家庭教(jiāo)育由以(yǐ)家(jiā)規、家(jiā)訓等為載體的(de)傳統模式，向以(yǐ)法治為引領和驅動、以社會主(zhǔ)義核(hé)心(xīn)價值觀(guān)為主要内(nèi)容、以立德(dé)樹人為根(gēn)本任務的(de)新模(mó)式的叠(dié)代升級(jí)，将家庭教育由(yóu)舊時(shí)的傳統“家(jiā)事”上升為(wéi)新時(shí)代的(de)重(zhòng)要“國事”。

二是家庭(tíng)教育(yù)指導和(hé)服務越(yuè)來越科學和規(guī)範，覆蓋城鄉的(de)家庭教育指導服務體系不斷(duàn)完善。以(yǐ)往(wǎng)我國的家(jiā)庭教育指(zhǐ)導和服(fú)務(wù)市場(chǎng)比較(jiào)混亂，教育機構魚龍(lóng)混雜(zá)，不但(dàn)不(bú)能幫助解決(jué)家庭(tíng)教育(yù)的問題，還容易(yì)制造教育焦慮(lǜ)。促進法明(míng)确規(guī)定了我國家庭教育的目的、原(yuán)則、内容和方法(fǎ)，規定“教(jiāo)育(yù)行政(zhèng)部門、婦女(nǚ)聯合(hé)會統(tǒng)籌(chóu)協調社(shè)會資源，協(xié)同推(tuī)進覆蓋(gài)城鄉的(de)家庭(tíng)教育指導(dǎo)服務體(tǐ)系(xì)建設(shè)”“縣級以上(shàng)人民(mín)政府(fǔ)應當(dāng)制定(dìng)家庭教(jiāo)育工作(zuò)專項(xiàng)規劃，将家(jiā)庭教育指導服(fú)務納(nà)入(rù)城鄉公共服務體系和(hé)政府購買服務(wù)目錄”。各省份也(yě)從實際出發制(zhì)定了(le)本(běn)地家庭(tíng)教育高質量發展目标和措施(shī)，家庭教(jiāo)育指導(dǎo)和服務逐步走上了法(fǎ)治化、規(guī)範化和科(kē)學化之路(lù)。

三是家庭(tíng)教育研究的專(zhuān)業團隊力量加(jiā)強，高水(shuǐ)平的家(jiā)庭教(jiāo)育研究成(chéng)果大量(liàng)湧現。在(zài)促進法的(de)推動(dòng)下，一批高校和(hé)學術機(jī)構加強(qiáng)了對家(jiā)庭教育的(de)研(yán)究和(hé)學科(kē)建設。北京師範(fàn)大學、南京師範(fàn)大學、華中(zhōng)師範大學(xué)、中華(huá)女子(zǐ)學(xué)院(yuàn)等高校紛(fēn)紛組建或改建家庭(tíng)教育(yù)研究機構(gòu)，多(duō)學科*積(jī)極加入，短(duǎn)短一(yī)年時間業内舉(jǔ)辦了(le)多場家庭(tíng)教育相關(guān)的大型研讨(tǎo)會，在家校社(shè)協同育人機(jī)制研究(jiū)、家庭(tíng)教育(yù)指導者專(zhuān)業标準建設等方面取得了一(yī)系列重要成果(guǒ)，必然(rán)對我國家(jiā)庭教育(yù)的實(shí)踐(jiàn)産生(shēng)重要(yào)影響(xiǎng)和推動(dòng)作(zuò)用。

黨的二(èr)十(shí)大報告指出(chū)，要“以(yǐ)中國(guó)式現代化全(quán)面推進(jìn)中華(huá)民族(zú)偉大(dà)複興”。促進(jìn)法為我(wǒ)國家庭(tíng)教育(yù)事業現代(dài)化提供了(le)強(qiáng)有(yǒu)力的法律保障(zhàng)，相信在施行和(hé)落實(shí)促進法的(de)過程(chéng)中，我(wǒ)國家(jiā)庭教育現代化(huà)事業必(bì)将得到(dào)進一步(bù)加(jiā)強和發展(zhǎn)。

（作者(zhě)系廣(guǎng)州大學(xué)教育學(xué)院研究員）

《中國(guó)教育(yù)報》2023年(nián)01月01日(rì)第4版?