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福建莆田：建立中(zhōng)小學(xué)生作業管理長效機制

所屬(shǔ)分類：時事聚焦    發布時間： 2021-08-13    作(zuò)者：
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中國教育報-中國教(jiāo)育新聞網訊（記者 黃星）8月10日晚，福建(jiàn)省莆田市(shì)教育局發布通知，在全市(shì)建立中小學生作業管理長效(xiào)機制。

通知要求，該市(shì)各縣(xiàn)區教育行政部門要有計劃、有組(zǔ)織地開展作(zuò)業設計與(yǔ)實施的專題研訓，作業設計評選等活動。各學校要将作業設(shè)計作(zuò)為學(xué)科校本教研(yán)的重點内容，要以(yǐ)實踐性、層次性、目(mù)的性、創造性為原(yuán)則(zé)，系統化選編、改編、創編符合學(xué)習規律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。

在嚴控作(zuò)業總量方面，通知提(tí)出，各學校要适時适量安(ān)排課後複習作業或拓展性作業、自主(zhǔ)選擇性(xìng)作業、預習性作業，要堅持“三布置五(wǔ)不布置”原則，即布(bù)置發展學生思維(wéi)的作業，布(bù)置引導(dǎo)學生探究的作業(yè)，布置遷移拓(tuò)展、提高能力(lì)的作業；不(bú)布置簡單的重複性作業，不布(bù)置強制的懲(chéng)罰(fá)性作業，不布置占用學生時間超過合理限(xiàn)度的作業，不給家長布置作業，不布置手機作業。各學(xué)校要提高作業設計的質量，創(chuàng)新“研判試做+精講精練(liàn)+精選分層”作(zuò)業形式，推出基于校情和學情的(de)“三(sān)單”（預(yù)習單、學習單、練習(xí)單）作業體系。

在作(zuò)業批改、反饋方面，通知(zhī)明确指出，不(bú)得要求學生自批自改(gǎi)作業。嚴禁要求家長檢(jiǎn)查、批改作(zuò)業，不将家長的簽字(zì)作為評判學(xué)生完成作業(yè)的依據。教師要(yào)對學生(shēng)作業中存在的問題及時進行歸因分析，采取集體講評、面批講解等方式有針對性地反饋指導。


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